北京王府高中學子疫情期間對生命與自然的思考不會停止

在抗擊疫情的特殊時期,北京王府學校高中部社科組的語文教師們給高中部全體學生布置了一個特殊的任務——閱讀書籍《血疫·埃博拉的故事》并撰寫讀書筆記。

一個看似簡單的閱讀任務,實則包含了老師們對學生人文教育和生命教育的多維思考。

《血疫·埃博拉的故事》是一部紀實類書籍,在介紹埃博拉病毒的同時,也記錄了在病毒面前人類的渺小、貪婪、勇氣和犧牲。

閱讀學生們的讀書筆記,可以從中深切感受到學生們認真的學習狀態、專注的探究精神和關注疫情的社會責任感。

在筆記中,學生們的視角也十分豐富,比如,有對書籍脈絡情節的震撼和對人類在災難面前渺小脆弱的沖擊:

近日,偶然看到一本分類標簽為科普類的小說《血疫:埃博拉的故事》,原想是枯燥無味的,沒想到卻意外墜入跌宕起伏的情節中。小說對病毒進行了常規性的介紹,描寫和渲染了其對人類的屠殺。但如此高致死率的病毒為何沒有在全世界蔓延,這本書也給出了答案。讀罷,人類在埃博拉面前的脆弱渺小和抗擊埃博拉時的勇氣都令人難以忘懷。

——高一語文(4)班 張庭碩

有對醫務工作者的無限崇敬:

南希在執行處死病猴的任務緊急階段,接到了父親病危即將過世的消息,但危機的緊迫和肩負的使命感不容許她“臨陣脫逃”,她堅守陣地,忍著內心的悲痛完成了任務……勇氣,不僅僅關乎膽量。人類在疾病面前真的十分渺小,但是總有人奔赴一線。用一句話來說“人們總是夸獎他人勇敢,不畏生死是勇敢,卻常常忘記了他們勇敢背后的動機。”如果沒有這些人的貢獻,可能我們真的會被疾病打敗,沒有分毫還手的余地。

——高一語文(1)班 朱詩穎

為了抗擊病毒,為了人類的健康,千百年來,一代又一代的醫務人員,義無反顧地走向了戰場的最前端。這個戰場的險惡和敵人的可怕。絲毫不亞于真正的戰爭。隨著現代醫學的發展,掌握了先進武器的醫務人員終于開始逐漸取得戰場的主動權。我們取得了一個又一個重大的勝利,我們征服了一個又一個肆虐千百年的疾病。同時,我們也付出了巨大的犧牲。

——高一語文(4)班 張瑛

有對病毒與人類社會的認識和思考:

埃博拉病毒是人命的黑板擦,是生物的恐怖主義。除了死亡本身,沒有什么能更好地詮釋這種病毒了。——高二語文(13)班 林嘉荷

敬畏自然。無論病毒如何可怕,這些都是自然的造物。它神秘而美麗,創造生命也能輕易將它奪去。人類的智慧在增長,逐漸成為了強大的生命。膨脹的欲望使我們忘記了根本,開始肆意索取破壞,最終得到了自然的警示。——高二語文(13)班 林嘉荷

自人類發明文字以來,我們在史書中記載了無數著名的戰爭和屠殺,記載了無數流傳千古的英雄和統帥。我們都知道慘絕人寰的凡爾登絞肉機,都知道壯烈無比的列寧格勒保衛戰。然而,很多人可能從來沒有意識到,自從人類誕生以來,我們就在另外一個戰場上,和另外一種更可怕的敵人進行著一場永無休止的戰爭。與人類在這個戰場付出的慘重損傷相比,人類的任何一場戰爭都不值一提。
這個戰場進行的,是人類與惡性傳染病為代表的各種疾病間永無休止的殊死肉搏。
——高一語文(1)班 劉冉

當然,也有熱血青年的憤慨和深思:

高三語文(5)班 · Jason Ma
怎么做才能擺脫“恍然大悟”的表象,并且與“無知”斷絕關系?跟著周圍人罵,簡單高效。跟著罵,他就是“通曉了表象背后的事實”;跟著罵,他就是“看清黑暗本質”;跟著罵,他無知的稚氣發言也能化身憤怒的失語。

我看到,連日常生活中缺乏社會常識的人,僅僅通過附和他人的觀點,高喊一聲“過分”,加入熱血沸騰的青年的行列。其所謂“發聲”的過程,思考都沒踏出“好與壞”范疇一步,也沒有看到他們對自己發表態度的“極簡”過程感到熱血沸騰?

我們亟需思考的能力,而不是憤怒且附和的聲音。

對于此篇心得,語文老師蘇婷給出了很高評價——

“這篇文章立意獨特,筆觸犀利,具有批判性思維,將當下的疫情比喻成一個深洞,通過描寫圍觀者的姿態,刻畫了群體看客的形象,直抵社會現實,具有強烈的諷刺效果。”

一篇篇充滿思考和力量的文字,讓教師們感慨良多,在評語中,老師們表達出了不盡的欣慰和感動。

語文教師郭凱:

超長版的假期,我們是“彎道超車”還是“劃水偷懶”呢?利用這次特殊的寒假,培養學生良好品質是難得的好時機。同學們能拋開應試壓力,結合當前國內外形勢進行閱讀,深入思考人生和人性的同時,培養了學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣。可謂“塞翁失馬焉知非福”。

語文教師趙志華:

通過閱讀《血疫·埃博拉的故事》使學生了解到有關瘟疫的更多知識,甚至對有的同學來說,是填補瘟疫病毒這方面知識的空白。通過閱讀,學生對自然、對生命有了新的認知,那就是尊重自然、敬畏生命;對健康、對生活有了新的認知,那就是只有健康生活才能生活健康;對科學與技術有了新的認知,科學技術是戰勝病毒的最有利武器,學習科學、創新技術從我做起,從現在做起;對自己與世界有了新的認知,世界是自己的,塑造什么樣的自己,就會擁有什么樣的世界!

語文教師趙瑩:

收到高中部學生的讀書筆記,為學生們能在這特殊時期踏下心認真讀書而欣喜。在文字中,可以看到學生對疫情與社會的關注,感受到學生對生命與自然的敬畏。你們是歷史的見證者,也是歷史的記錄者。

通過整本閱讀,學生們跨越時間和空間的限制,與作者和歷史近距離接觸并對話,感知事物全貌而獨立思考,學生可以更加關注當今的新冠肺炎和歷史上的其他疫情,產生對生命和社會問題的思考,培養社會責任感和批判性思維,同時健全生命意識和人文情懷。

目前,整本閱讀已經成為北京王府學校語文教學中的重要一環,它的價值和意義不僅局限在打破碎片化閱讀的陋習,培養學生優秀閱讀的習慣上,更是體現在激發學生閱讀興趣,提高學生的思維能力、語言能力和審美能力等方面。

疫情當前,社科組的每一位老師都希望能夠在這個特殊時期發揮人文教學的重要作用,現已都在各班級通過開展多種形式鼓勵學生參與到對當前疫情的思考與討論中。比如,一些語文教師在探討如何將移動教學與整本閱讀相結合,希望借助小程序或APP鼓勵學生進行閱讀打卡活動,在提高學生閱讀興趣的同時,還可以享受科技帶來的教育創新氛圍;高一部分語文班級則剛剛開展了中外新聞對比活動,希望學生們通過對比疫情期間國內外不同的新聞報道,培養多元視角和批判性思維。

雖然當前全國各省確診病例逐漸清零,疫情陰霾已日趨消散,但學子們對敬畏自然、敬畏生命的思考始終在繼續,接下來,讓我們期待學生們更多的學習成果吧!

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